VÍDEO DE DOCENTE REFLEXIVO

mapa de la explicación del vídeo

Explicación de un docente reflexivo

Observación y análisis de la práctica escolar

Guía de observación

Registro de observación 

Cuadro de análisis 

Problemática

Reflexiones:

Unidad 1: Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación

En este curso nos adentramos especialmente a ver cómo es que la comunidad tiene una estrecha relación con la institución educativa, ya que fue captada esta información por medio de entrevistas primeramente, claro sustentadas con teoría, después se llevo a cabo un registro en el cual estaban plasmadas todas las observaciones que hicimos.

Después elaboramos un mapa conceptual en el cual unido con teoría teníamos que explicar lo que nos decía la teoría, con lo que pudimos recuperar en la observación y esta vez fue a una comunidad rural, además me di cuenta como es la cultura que rodea la institución, ya que la practica escolar es algo complejo que involucra desde lo que pasa dentro del aula, la institución escolar, hasta impactar en la sociedad.

También trabaje en la construcción de un cuadro de análisis en el que se ve más a fondo como es que se va planteando unidades de análisis especificas elaboradas a partir de lo recuperado en la práctica y después contrastar lo que encontramos con teoría que explica lo que pasa en la relación de escuela con la comunidad.

Además de elaborar propios comentarios sobre lo que construimos a partir de lo que ya tenemos plasmado en nuestro cuadro para poder explicarnos a nosotros mismos como es que funciona la practica dentro de una sociedad y como pueden afectar nuestras malas decisiones como docentes.

Algo que se me dificulto fue elaborar mis comentarios en el cuadro, ya que no soy muy crítico, pero al contrastar la teoría con lo que pude obtener de le práctica, entonces me fue más fácil articular mis ideas.

Como reto puedo decir que me llevo el poder seguir leyendo mas autores para darle una explicación a distintos problemas o acciones que se presentan durante la observación y seguir profundizando en procesos de vinculación para cada vez tener más claro a lo que nos vamos a enfrentar en un futuro como docentes y de igual forma saber cómo enfrentarlos.

Unidad 2: Prácticas y escenarios de la gestión

Por otro lado la gestión no solo es algo administrativo como antes creía, sino que este interviene en todos los procesos que ocurren dentro de la escuela, ya sean para gestionar elementos que hagan falta en las escuela, por ejemplo implementar  infraestructura, además se llevan a cabo dentro del aula, por ejemplo los procesos de negociación, como gestionar el material para que los alumnos lo lleven para trabajar en clases, entre otros más que se encuentran inmersos dentro de una institución educativa.

Además de que en todo este proceso de gestión interviene la opinión de los padres de familia, pero mas allá de eso tiene que haber una participación e interés por parte de estos, sino el proceso no se lleva a cabo de una forma completa, porque deben intervenir todos los actores que en esta competen es decir padres de familia, maestros y alumnos.

Claro de todo esto puedo dar cuenta, gracias a la teoría que leí sobre este tipo de procesos y a lo que pude rescatar gracias a las entrevistas que lleve a cabo dentro del plantel y en la sociedad, ya que todo se relaciona entre si y lo que pase en la escuela es algo que afecta de la misma forma a la sociedad que rodea a esta.

Algo que se me dificulto fue poder transcribir las entrevistas que tenía recuperadas al registro de observación, puesto que al poner lo que tenia no sabía cómo transcribirlo de una forma que fuera descriptiva y no se viera como algo que yo estaba interpretando.

Como reto me llevo que al memento de escribir mi texto ser más descriptivo, para que el proceso que estoy tratando de explicar a los demás sea entendió y no sea algo confuso o se entienda por algo que puedo estar inventando.

Unidad 3. Procesos de interacción pedagógica en el aula de clases

En esta unidad ya sabía que la práctica docente está basada mas allá de solo dar clases, sino que también como docentes muchas de las veces nos toca intervenir en procesos que están pasando con nuestros alumnos, para poder encontrar la forma de ayudar y que los niños aprendan y no estén pensando en lo que está ocurriendo en su casa u otros problemas que le estén afectando.

El quehacer del docente es crear un ambiente de aprendizaje en el cual los niños se adentren y solo estén pensando en lo que están haciendo en ese momento, de igual forma que todos se involucren, entonces las actividades tienen que ser de su completo agrado para que las hagan con gusto, además tienen que llevar un proceso que les sea significativo.

Además para que haya una buena práctica docente intervienen algunos factores tales como la organización, tiempo y como hacer que las actividades promuevan el aprendizaje en los alumnos, además de que se tiene que ver la forma que todos se integren dentro de un salón. Pero se tiene que tener muy claro cuál es el rol del maestro y cuál es el del alumno, para que así funcione todo de una forma que no haya mal entendidos y llevar una buena convivencia dentro del aula de clases.

Algo que se me hizo difícil en esta unidad es haber podido entender como es que los procesos que ocurren en la sociedad impactan en el aula y de igual forma pueden impactar en la institución, pero al momento de llenar mi cuadro de análisis y descomponer toda la información con la que contaba, entonces caí en cuenta cómo es que se relacionan las tres.

Como reto creo que debo ser más explicativo a la hora  hacer mi registro y además ser más hábil para elaborar y llevar a cabo las entrevistas, para que así mi proceso me sea más fácil y lo entienda mejor.

Bases psicológicas del aprendizaje

Ensayo sobre las concepciones docentes sobre el aprendizaje 

Ensayo sobre las teorías psicológicas involucradas en los programas de educación 

Problemática

Reflexiones:

Unidad 1. LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

En esta unidad nos enfocamos a la explicación de las diversas teorías implícitas del aprendizaje y como es que funciona cada una de estas e identificamos con cual era con la teoría implícita que podríamos trabajar en nuestra futura docencia.

Después trabajamos con las teorías psicológicas, estas nos sirven en cierta forma para darle una explicación a las formas y actitudes que presentan o pueden presentar nuestros alumnos, de igual forma ver con cuál de estas nos identificábamos y de ahí hacer un ensayo en donde explicábamos como es que los docentes conciben y utilizan este tipo de estrategias que nos brindan este tipo de teorías.

Algo que se me dificulto en un principio fue poder diferenciar las teorías, ya que algunas son muy revoltosas y se parecen mucho a otras, pero gracias a la explicación de cada una de estas pude darme cuenta la diferencia entre ellas y de igual manera identificar en que me pueden ayudar cada una de ellas en mi futura práctica docente.

Como reto me llevo poder identificar cual de las teorías me pueden ayudar en mi práctica, para saber cómo ofrecer de mejor manera el aprendizaje y tratar de que no se presenten acciones en las cuales puedan salir perjudicados mis alumnos.

Unidad 2. Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en distintos contextos escolares.

Las teorías psicopedagógicas que abarcan los planes cambian para bien porque la que más se ha implementado es la del constructivismo de Piaget y el aprendizaje significativo de Ausubel, ésta hace que el niño construya su propio conocimiento a través de la investigación autónoma y guiada por el profesor, dándole importancia a lo que aprende para su vida.  Claro que las demás en su totalidad no son malas, pero ya se toman con menor medida.

Todo esto se logra gracias a la construcción de un comentario crítico que se llevo a cabo después de la revisión de los distintos programas de educación primaria, por los que ha pasado nuestro país.

Además de un ensayo y un mapa conceptual, por los cuales pude ir construyendo de que manera influyen las teorías psicológicas para emplear el aprendizaje y que los alumnos sean capaces de adquirir las habilidades necesarias para poder salir adelante en la vida.

Unidad 3. Procesos de intervención psicoeducativa.

Gracias a el curso de observación y análisis de la practica pude darme cuenta de los procesos que se presentan en la institución educativa, ya que por medio de entrevistas y observaciones pude identificar un problema que afecta tanto en el aula, la institución y de igual manera impacta en la sociedad ya que la práctica docente es un proceso complejo.

Al detectar un problema doy cuenta de que logre las competencias, ya que poco a poco vi el proceso por el que fui pasando, hasta lograr un aprendizaje estratégico, puesto que estoy poniendo en juego lo que he aprendido para poder enfrentarme a un problema, esto me sirve porque cuando sea docente estaré consciente de que habrá problemas, pero estaré preparado para poder darle una solución que vea más conveniente. 

Prácticas sociales del lenguaje

Ensayo unidad 1

Ensayo unidad 2

Ensayo unidad 3

Reflexiones:

Unidad 1. Proceso de la comunicación y las funciones del lenguaje.

Las prácticas sociales del lenguaje son aquellas donde dos o más individuos intercambian opiniones, donde el pensamiento reflexivo se traslada, además de que es un código entre varios individuos y en donde la sociedad pone las reglas, para que así todos puedan entender el mensaje que se pretende dar a conocer.

En las prácticas sociales del lenguaje se ponen a prueba las distintas habilidades lingüísticas, como lo son escuchar en el momento en que otra persona nos quiere transmitir un mensaje por medio del habla, además de leer y escribir lo que se piensa, es una forma de comunicarnos con los demás.

El ser humano es un ente social por naturaleza, por lo que su principal herramienta para interactuar es el lenguaje, que gracias a él, aprende y a la vez transmite. Por eso es importante que nosotros como docentes hagamos que nuestros alumnos lo aprendan de una forma que al utilizarlo sea de manera adecuada, para que así lo que quieran dar a conocer sea comprendido, claro siempre y cuando haga las adecuaciones necesarias dependiendo del contexto en que se encuentre. De igual forma esto ayudara a los educandos en su desarrollo como persona, ya sea dentro de la sociedad, familia o escuela,  siempre va a estar inmerso a hacer uso de sus facultades lingüísticas, por lo tanto tienen que saber cómo desenvolverse dentro de estos diferentes contextos.

Algo que se me dificulto fue poder entender a que se refería el término de prácticas sociales del lenguaje, pero al adentrarnos más en el tema me pude dar cuenta a que se refiere.

Como reto seguiré trabajando e investigando más a fondo sobre las prácticas sociales del lenguaje, ya que son un proceso que tiene un sinfín de acciones y que con esto favoreceré y desarrollare aun más mis competencias lingüísticas.

Unidad 2. Las prácticas sociales del lenguaje como enfoque de la enseñanza del español.

El español es algo que nos impacta tanto directa como indirectamente en nuestra vida social ya que dependemos de él para comunicarnos con los demás, porque este es tomado como el código más sobresaliente, porque todos o la mayoría de los que vivimos en esta sociedad entendemos este lenguaje.

El español como otras materias es impartido en el aula, ya que es necesario que los alumnos aprendan de este lo necesario o a veces ir mas allá de lo necesario, puesto que este les servirá para que sepan expresarse aun mejor dentro de una sociedad la cual es quien los rodea y muchas de las veces interviene en su formación.

Además este como materia tiene un grado más elevado que las otras materias, puesto que en el país donde vivimos el español es la lengua madre y por tanto desde pequeños se les tiene que mostrar cómo es que este influencia en el contexto en que se desenvuelven, además de su correcto uso y pronunciación.

Se me dificulto el poder estructurar mis ideas, ya que si tenía mucho de donde sacar información sobre el impacto que tienen las prácticas sociales en el español, pero para darle un seguimiento si fue algo que no sabía cómo expresarlo.

Como reto tengo que estructurar las ideas que me vienen en la cabeza y poder dar una explicación que sea entendible para los demás, pero también seguir estudiando sobre el español para poder desarrollar mis competencias a un nivel más alto y no solo quedarme con o que ahora cuento.

Unidad 3. Estrategias didácticas para favorecer las prácticas sociales del lenguaje.

En esta unidad pude darme cuenta de la importancias que tiene el leer, ya tenía una idea, pero jamás pensé que podía llegar a favorecernos tanto para poder desarrollarnos de una manera que podamos expresarnos y que además por medio de esta hacemos que nuestra mente sea más abierta y nos permita ser seres que pensamos las cosas más a fondo.

La lectura es aquella que nos hace que nos adentremos en un mundo que solo existe en nuestra cabeza, ya que por medio de la lectura es la que puede abrirnos puertas que jamás imaginaríamos pasar en una triste realidad como la que vivimos en este planeta o en esta vida, pero si con la lectura ponemos en práctica nuestra imaginación entonces tendremos resultados magníficos que nos ayudará a desarrollar más nuestra imaginación y nuestro intelecto.

De igual forma la lectura nos ayuda a que incluyamos más palabras a nuestro vocabulario y se haga más amplio, entonces de esta forma seremos personas que puedan expresar una sola acción con variadas palabras, entonces esto hará que como personas adquirimos más competencias lingüísticas y poder ser alguien sobresaliente en la sociedad.

Tanto la lectura como los géneros escritos forman una parte importante dentro de las prácticas sociales del lenguaje, ya que para poder desarrollarlas adecuadamente tenemos que saber leer y tener en cuenta cada uno de los géneros escritos en los que podemos encontrar la información necesaria para poder desarrollar las habilidades necesarias y así ser ciudadanos sobresalientes.

a tecnología informática aplicada a los centros escolares

Cuadro comparativo de herramientas digitales 

Cuadro de software educativo 

Scratch 

Reflexiones:

Unidad 1: Las herramientas digitales para la educación

me pude dar cuenta, que hay varias herramientas digitales que están a nuestro alcance y que son fáciles de utilizar, por lo tanto podemos emplearlas para que nuestras clases sean diferentes y más dinámicas y podemos hacer uso de la tecnología, ya que hoy en nuestros días es algo  indispensable para nosotros como futuros docentes, puesto que tenemos que hacer el cambio y la educación cada vez sea nuestro potencial y poder destacar en algo importante para seguir fomentando y al mismo tiempo la tecnología sea más aplicada en nuestra cultura.

Algo que se me dificulto fue haberme adentrado al uso de herramientas digitales, ya que no tenía una ligera idea de que podían existir programas que a partir de actividades interesantes y que es lo más importante elaboradas por nosotros mismos, entonces se puede generar aprendizaje.

El mayor logro fue poder elaborar distintas actividades en con herramientas digitales, tales como Jclic ya que implican mucha dedicación y saber qué es lo que tenemos que implementarles para que el aprendizaje sea significativo, pero al mismo tiempo que las actividades tengan un objetivo para que pueda ayudarnos a transmitir el aprendizaje y nos otorgue los resultados esperados.

Un reto para en particular es seguir trabajando con este tipo de herramientas para que así me sea más fácil la elaboración de actividades que impliquen la utilización de estas, al igual que seguir investigando mas, para ver cual me es favorable y fácil de manipular, pero con el mismo o mayor potencial educativo.

UNIDAD 2. Ambientes educativos

Además de que podemos emplear las herramientas digitales en distintos contextos, poder crear ambientes educativos en los cuales los alumnos serán participes de su propio aprendizaje a través del uso de las herramientas digitales, pero podemos enfrentarnos a otros contextos en que no aplique este tipo de herramientas ya que no se cuenta con las tic´s y eso es un gran problema con el cual nos podemos enfrentar.

Pero la mayoría de las instituciones cuentan con la tecnología necesaria y solo faltar poner en práctica los saberes que hemos alcanzado y alcanzar las competencias necesarias en este semestre, por lo tanto el elaborar propuesta s didácticas utilizando herramientas digitales.

Por ejemplo el poder elaborar historietas en SCRATCH para poder ofrecer un aprendizaje de una manera muy entretenida y significativa para los alumnos, además de muy divertida, pero para nosotros como docentes es un tanto laboriosa, pero al final de cuentas estamos poniendo a prueba las competencias logradas.

Por otro lado trabajamos en la elaboración de un modelo de equipamiento en el cual teníamos que saber cueles eran las características que deberán tener nuestras aulas para poder para poder encontrar las ventajas que estas nos ofrecen para llevar a cabo un proceso de enseñanza adecuado para nuestros alumnos, también las desventajas que este tipo de equipamiento nos pueden traer a corto o largo plazo.

Algo que se complico fue saber cómo manipular estas herramientas digitales, ya que es algo nuevo de lo que no tenía idea que existían, pero con el paso del tiempo y el estar movilizando las distintas herramientas que estas nos ofrecen, entonces pude desarrollar mis competencias en cuanto al uso de las tics. Además de poder encontrar las características para el aula que necesitare en mi futura docencia.

Como reto seguiré actualizándome para no quedarme atrasado y poder encontrar diversas herramientas para no quedarme solo con las que me son ofrecidas por mi docente, además de ver cuales herramientas me ayudaran a que el equipamiento de mi aula sea la más actualizada, pero más allá de eso que pueda cubrir las necesidades de mis alumnos.

Acercamiento a las ciencias naturales en primaria

Salida de campo 

Actividad integradora (investigación guiada)

Proyecto 

Investigación científica

Reflexiones:

UNIDAD I: El estudio de los fenómenos naturales mediante el análisis de casos

En esta unidad del curso de acercamiento a las ciencias naturales, en lo que más se dio enfoque fue en una salida de campo, que fue muy enriquecedora, ya que nos dimos una idea de cómo es que realmente funcionan los ecosistemas, y que cada parte es muy esencial para que pueda dar funcionamiento, además de que con variadas lecturas me doy cuenta de que la ciencia esta en todo lo que nos rodea y por tanto va evolucionando cotidianamente, puesto que la hacemos adecuada a nuestras necesidades.

Algo que se me dificulto fue hacer el material didáctico ya que no tenia en un principio ni idea de que podía emplear para que los niños hicieran conciencia sobre los daños que cotidianamente le hacemos a nuestro planeta.

                                                                                                                                             Un logro para mí fue haber vivenciado una salida de campo, puesto que fue un proceso que me queda muy grabado y que aunque no es fácil de llevar a cabo fue algo que a mí se me facilito y que creo que me puede servir de mucho tanto a mí como futuro docente, como a mis alumnos para poder vivenciar lo que en realidad son las cosas y como suceden.

Como reto debo llevarme el saber estructurar mas ideas en cuanto a la elaboración de organizadores gráficos, ya que si pierdo de vista puntos específicos de muy poco me pueden servir para mi formación, además poder mejorar mis próximos materiales parta no perder de vista el objetivo y hacer actividades que me ayuden en hacer interacción entre los alumnos y no solo algo expositivo.

UNIDAD II: El estudio de los fenómenos naturales mediante una investigación guiada.

En esta unidad más que nada se enfocó a saber cómo es que se puede llevar a cabo una investigación guiada, para hacer que los alumnos sean capaces de investigar por sí mismos y a partir de un punto dado por el docente. Además de que nosotros como maestros en formación nos dimos cuenta que tenemos muy poca cultura científica, ya que no sabemos bien que es la ciencia en sí y que nos falta mucho para que seamos personas que sepamos lo necesario sobre la ciencia.

                                                                                                                                                                       La investigación guiada fue un proceso un tanto difícil para mi equipo ya que lo que estábamos elaborando era una secuencia didáctica, por tanto, tuvimos que reestructurar nuestro trabajo para poder lograr que nuestro trabajo presentara las características de una verdadera investigación guiada. Pero como equipo sabemos trabajar, ya que el trabajo colaborativo es una parte muy importante que debemos fortalecer como docentes.

 Al momento de elaborar el modelo del sistema solar fue un tanto difícil para ponernos de acuerdo en que era lo que queríamos realizar para presentar frente al grupo, pero al momento de presentarlo siento que fuimos claros en la explicación del modelo y tuvimos un buen desempeño.        

Algo que se me dificultó fue al investigar sobre la ciencia ya que al momento en que no lo pidió no contaba con internet y me sentía con las manos atadas, puesto que pensó que no quisimos hacer nada. Pero yo en verdad estaba preocupado por cumplir con mi trabajo.

Como reto mayor tratare de que el trabajo colaborativo se refuerce porque es una parte esencial en este trabajo, además de seguir investigando sobre la investigación guiada para que cada vez me sea más fácil elaborar una.

UNIDAD III: La enseñanza de la ciencia mediante proyectos de investigación.

Más que nada lo que se hizo fue enfocarse a trabajar mediante proyectos, para poder desarrollar el aprendizaje por el proyecto, en este se tiene que ver desde cómo se gestionan los materiales, hasta que se tiene que llevar a cabo el trabajo para satisfacer las necesidades que se tengan en la institución, hasta que impacta en la sociedad porque cualquier problema que se presente en la escuela es casi seguro que impacte en la sociedad.

Además de que esta forma de trabajo es muy requerida ya en la primaria y como futuros docentes tenemos que desarrollar las competencias necesarias para entender y proporcionar el aprendizaje a los alumnos por medio de este tipo de trabajos.

Pude lograr en colaborativo elaborar un proyecto, por supuesto basándonos en las lecturas proporcionadas por el profesor, ya que son la base para poder estructurarlo adecuadamente. Además de que cada paso a elaborar era un poco complicado, pero con solo la comunicación entre equipo y resolviendo las dudas entre todos, el trabajo fue más fácil y menos complicado, ya que un proyecto debe llevar su tiempo para pensar en resolver las necesidades.

Algo que fue difícil para mí fue poder descifrar que era lo que en cada paso pedía para desarrollar el proyecto y así poder completar el trabajo a desarrollar, de ahí en más me fue muy significativo y entendible gracias a las lecturas y explicaciones por parte del profesor.

Como reto puedo llevarme el poder seguir trabajando mediante proyectos para ir desarrollando las competencias necesarias para poder hacer que los niños aprendan con trabajos como los proyectos.

UNIDAD IV: Diseño y evaluación de actividades de investigación en la escuela.

El enfoque que se trato en esta unidad fue el hacer investigación científica, para poder diferenciarla de una investigación guiada porque en esta se trata que a partir de una hipótesis se pueda llegar a resolver un problema que se puede presentar en la escuela o en la vida cotidiana y que a partir de hacer investigación e identificar lo necesario para llegar a una conclusión y así mismo darle solución al problema.

El trabajar en colaborativo nos ayuda y a mí en lo particular me es más significativo, ya que puedes entender las cosas a partir de la opinión de mis compañeras, además de que el trabajo es compartido y aun así es más fácil para todos.

Logre poder realizar una investigación a partir de las lecturas e idenficando las características de la investigación para poner en contexto la investigación propuesta por el equipo.

Algo que se nos dificulto al equipo es el poder elaborar una pregunta que se pudiera resolver un problema a partir de llevar a cabo una investigación y no solo hacer una pregunta que se pretende contestar y solo eso.

Como reto me puedo llevar el seguir elaborando y buscando preguntas que se pueda resolver un problema para que no sea un obstáculo al poder transmitir la enseñanza a mis alumnos.

Álgebra su enseñanza y aprendizaje

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3